IL CURRICOLO VERTICALE DI CIRCOLO
Il Collegio dei Docenti, come richiesto dalle Nuove Indicazioni per il curricolo allegate al DM 31/07/2007, si è impegnato in un’attività di ricerca e di studio per la costruzione di un curricolo verticale mirato allo sviluppo delle competenze che, a partire dalla Scuola dell’Infanzia, si sviluppa per tutto l’arco della Scuola Primaria. Il Collegio dei Docenti, nella consapevolezza che la costruzione del curricolo è una responsabilità della scuola, che la esercita nel rispetto delle finalità dei traguardi di competenza e degli obiettivi di apprendimento delineati dalle Indicazioni nazionali, opportunamente contestualizzati attraverso un processo di ricerca, confronto, concertazione, è pervenuto alla costruzione di un curricolo che si articola attraverso tre livelli: - Formale: attraverso la definizione delle competenze, degli OF, dei saperi e della loro organizzazione, dei percorsi di insegnamento/apprendimento, dei criteri di valutazione. - Materiale: attraverso l’organizzazione di tempi, spazi, raggruppamenti…. - Implicito: Attraverso l’analisi delle informazioni culturali e dei modi di pensare che influenzano la formazione di atteggiamenti. Nell’anno scolastico 2008/2009 si è proceduto alla sperimentazione del nuovo curricolo, con l’impegno di verificarne la validità e l’efficacia ed apprestare, ove occorrano, i necessari correttivi.
 COMPETENZE TRASVERSALI
COMPETENZE DI ASSE
L’individuazione delle competenze disciplinari si articola in relazione ai seguenti assi:
1- Asse dei linguaggi (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, comunicazione non verbale) 2- Asse matematico (competenze matematiche) 3- Asse scientifico- tecnologico (competenze di base in scienze e tecnologia) 4- Asse storico/sociale (competenze storico –geografiche, sociali e civiche).
In relazioni a detti assi, il curricolo si articola in Campi di Esperienza per la Scuola dell’Infanzia e in Aree disciplinari per la Scuola Primaria, ciascuno con i propri contenuti ed i propri riferimenti disciplinari.
 DALLE COMPETENZE AGLI O. F. E AGLI O. S. A.
Il Collegio dei Docenti, individuate le competenze trasversali con i relativi indicatori, ha elaborato una serie di descrittori, distinti per età- per quanto riguarda la Scuola dell’Infanzia- e per classe – in relazione alla scuola primaria. A detti descrittori sono stati associati gli O. F., suddivisi per Campi di Esperienza e per Disciplina. Detti Obiettivi Formativi costituiscono la programmazione educativo/didattica di Circolo, in base alla quale i Docenti procederanno alla progettazione dei percorsi e/o dei moduli di apprendimento con l’indicazione degli OSA, dei tempi, della metodologia e degli strumenti di verifica. Il Collegio dei Docenti ha individuato altresì i criteri per la valutazione delle competenze che gli alunni devono raggiungere attraverso i percorsi di insegnamento/apprendimento relativi ai campi d’esperienza (Scuola Infanzia), ed alle aree disciplinari (Scuola Primaria). L’accertamento delle competenze va effettuato alla fine di ciascun percorso didattico (competenze trasversali e disciplinari programmate), per consentire la programmazione di eventuali interventi di recupero, consolidamento, potenziamento, sviluppo.
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