Il "Progetto Speciale musica", istituito con CM 198/1999, e ormai al suo quinto anno di attività, ha impegnato docenti ed alunni in molteplici progetti educativi, che hanno tutti come finalità principale l'educazione al suono e alla musica,  intesa come strumento per un consapevole percorso dall'esperienza musicale all'educazione del pensiero.

Le principali attività del laboratorio, anche quest'anno, sono state:
!) tecnica pratico -  vocale e didattica
- Sviluppo della persona attraverso esperienze di gruppo che guidino alla scoperta delle proprie capacità vocali, all'interiorizzazione di alcuni elementi primari delle vocalità, alla conoscenza e all'uso dell'organo fonatorio, tecnica audio vocale come mezzo di comunicazione;
- Autoascolto come base per una pedagogia della voce;
- Sviluppo creativo dell'espressione vocale (la voce imita, inventa, articola, vocalizza)
2) Gioco, movimento, musica
- giochi per conoscersi, per creare, per cantare, danze e coreografie per giocare;
- giochi di socializzazione, di contatto e dialogo con persone e oggetti, ascolto di sè e degli altri;
- consolidamento degli schemi motori di base;
- dal gioco al gesto-suono, dal gesto-suono al gesto artistico e al movimento creativo, dal movimento creativo
  alle coreografie;
- attività integrate (corpo - voce - strumento).
3) Uso creativo dello strumentario ORFF
- verbalità ed esperienza ritmica
- approccio alla notazione
 - manipolazione e "reinvenzione" degli strumenti a barre
- scoperta della struttura tonale
- tecnica dell'ostinato
- dalla forma dello strumento e del gesto percussivo alla struttura sonora
- metodologia dell'improvvisare e del comporre
- approccio all'uso delle scale pentafoniche e del principio traspositivo
- l'armonia praticabile: elaborazione di materiali pentafonici
- improvvisazione libera e regolata
- Suoniamoci su: elaborazioni strumentali e ritmiche su play-back di classica o
   leggera
- Musica di insieme.
4) Conoscersi ascoltando
- Ascolto di musiche di vari generi, epoche e culture, assumendo le strutture del brano musicale, ascoltando come metafora di diverse dinamiche relazionali da visualizzare nel gruppo;
- Incontrarsi con la musica: giochi sui nomi in sincronia, con metro, ritmo e pulsazione;
- ritmi e spazi musicali per interpretazioni motorie nel piccol,.o gruppo;
- prendere la parola sulla musica
- dalle interpretazioni all'analisi ed alla rielaborazione creativa;
- giochi di gruppo su vari ascolti
- analisi dei giochi.
5) Didattica strumentale: pianoforte - chitarra
- Avvio allo studio degli strumenti e della tecnica strumentale.
6) Formazione docenti della Scuola e del territorio.
- Aggiornamento metodologico-pratico per insegnanti, per fornire un adeguato bagaglio di conoscenze gestuali-vocali e strumentali di musica di insieme, drammatizzazione, ascolto, pratica vocale, per l'inserimento della musica, a pieno titolo e con competenza, nel curricolo scolastico.